العصف الذهني في التعليم إطار نظري وتطبيقات عملية

مقال بعنوان العصف الذهني في التعليم إطار نظري وتطبيقات عملية

الملخص

الفصل الأول: المقدمة وتشمل التالي:

1. تعريف العصف الذهني:

2. أهمية العصف الذهني في التعليم:

الفصل الثاني: الإطار النظري ويشمل التالي

1. مفهوم العصف الذهني:

· تاريخه وتطوره.

· المبادئ الأساسية للعصف الذهني.

2. أنواع العصف الذهني:

· الفردي.

· الجماعي.

· الإلكتروني.

الفصل الثالث: خطوات تطبيق العصف الذهني في التعليم

1. تحديد الهدف:

2. إعداد الطلاب:

3. طرح السؤال أو المشكلة:

4. جمع الأفكار:

5. تنظيم وتقييم الأفكار:

6. تنفيذ الفكرة:

الفصل الرابع: فوائد العصف الذهني في التعليم

1. للطلاب: 2. للمعلم:

الفصل الخامس: تحديات تطبيق العصف الذهني في التعليم

1. الخوف من التعبير عن الأفكار:

2. هيمنة بعض الطلاب:

3. قلة الخبرة في هذه الاستراتيجية:

الفصل السادس: تطبيقات عملية للعصف الذهني في المواد الدراسية

1. اللغة العربية:

2. الرياضيات:

3. العلوم:

4. الدراسات الاجتماعية:

الفصل السابع: نموذج تحضير درس من الطالب 

الخاتمة

تعريف العصف الذهني:

العصف الذهني يعرف بأنه عملية تعليمية تعتمد على التفاعل بين الطلاب بهدف توليد أفكار مبتكرة ومتنوعة حول موضوع معين دون انتقادها أو تقييمها خلال المرحلة الأولى و تعتمد هذه الطريقة على تشجيع الطلاب على التعبير بحرية عن أفكارهم بغض النظر عن مدى غرابتها أو تقليديتها مما يعزز التفكير الإبداعي والنقدي لديهم وفقًا لما ورد في كتاب استراتيجيات التدريس الحديثة للمؤلفة صفاء أحمد الغويري فإن العصف الذهني يعد من بين أكثر الأساليب فعالية في تعزيز مهارات التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلاب الكتاب يوضح أن هذا الأسلوب يمكن أن يستخدم في جميع المراحل الدراسية إذ يتيح فرصة لتبادل الأفكار بحرية

دون الخوف من الحكم أو النقد مما يساعد الطلاب على التفاعل بشكل إيجابي داخل الصف

أهمية اسلوب العصف الذهني في التعليم

ترجع أهمية العصف الذهني في أنه يساعد في الاتي:

1. تنمية الإبداع: من خلال طرح أفكار جديدة ومبتكرة

2. تعزيز مهارات الحوار والمشاركة: حيث يُشجع الطلاب على التفاعل مع زملائهم.

3. تطوير مهارات حل المشكلات: إذ يساعد الطلاب على التفكير بطرق مختلفة للوصول إلى حلول فعالة

كما تؤكد دراسة بعنوان أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني للباحثة / أماني سمير عبد الوهاب أحمد أن هذه الاستراتيجية تعد أداة فعالة لتنمية التفكير النقدي لدى الطلاب خاصة عند استخدامها في بيئة تعليمية تفاعلية مثل التعليم الإلكتروني وأشارت الدراسة إلى أن دمج العصف الذهني في الأنشطة الصفية يحدث تحولًا إيجابيًا في طريقة تفكير الطلاب وتفاعلهم ([1])

نستنتج من ذلك

أن العصف الذهني هو أداة تعليمية متميزة تهدف إلى خلق بيئة تعليمية محفزة حيث يمكن للطلاب استكشاف قدراتهم الإبداعية وتحليل القضايا المطروحة بطرق مبتكرة وأكثر فاعلية

اولا مفهوم العصف الذهني

أ‌. تعريف العصف الذهني

عرف أليكس أوزبورن (Alex Osborn) أحد رواد تطوير تقنيات العصف الذهني هذه الاستراتيجية بأنها أسلوب إبداعي جماعي يهدف إلى توليد عدد كبير من الأفكار لحل مشكلة معينة حيث يتم تشجيع المشاركين على تقديم أفكارهم دون خوف من النقد، مع التركيز على الكم قبل الكيف

هذا التعريف ورد في كتابه Applied Imagination الصادر عام 1953 الصفحة 156

ب. تاريخه وتطوره

يعود مفهوم العصف الذهني إلى ثلاثينيات القرن العشرين عندما طوره الإعلاني الأمريكي أليكس أوزبورن وقد ظهر هذا المصطلح لأول مرة في كتابه كيف تفكر لتنجح عام 1942 حيث قدم هذه الطريقة كوسيلة لحل المشكلات الإبداعية في بيئة العمل و تطورت الفكرة لاحقًا حتى غدت تستخدم في التعليم والتدريب على نطاق واسع فإن هذا الأسلوب تم اعتماده في التعليم بهدف تعزيز الإبداع لدى الطلاب وإشراكهم في العملية التعليمية

ج. المبادئ الأساسية للعصف الذهني

يعتمد العصف الذهني على عدة مبادئ أساسية منها:

1. حرية التعبير: حيث يسمح بطرح جميع الأفكار دون انتقاد أو تقييم في المرحلة الأولى

2. تركيز الكم على الكيف: الهدف هو توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار بغض النظر عن جودتها

3 البناء على أفكار الآخرين: يمكن للطلاب تطوير الأفكار المطروحة أو تعديلها لتحفيز الإبداع

4. عدم الحكم على الأفكار: يتم تأجيل تقييم الأفكار إلى مرحلة لاحقة لضمان حرية التفكير

ثانيا أنواع العصف الذهني

أ. العصف الذهني الفردي

هذا النوع يتم فيه التفكير بشكل مستقل حيث يعمل الفرد على توليد الأفكار بمفرده دون تدخل من الآخرين يتميز هذا النوع بالتركيز العالي والحرية الكاملة في التعبير

مثال على ذلك يمكن للطالب أن يبتكر حلولًا لمشكلة بيئية من خلال كتابة جميع الأفكار التي تخطر في ذهنه دون مشاركة

ب. العصف الذهني الجماعي

في هذا النوع يتم العمل داخل مجموعات حيث يتشارك الأفراد الأفكار ويستفيدون من بعضهم البعض و يتميز العصف الذهني الجماعي بالتفاعل الديناميكي الذي يحفز الإبداع الجماعي

وفقًا لدراسة أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني فإن العصف الذهني الجماعي يعزز التعاون بين الطلاب ويساعدهم على تنمية مهاراتهم الاجتماعية بجانب التفكير الإبداعي ([2])

مثال: مجموعة طلاب تناقش أفكارا حول تصميم مشروع علمي جديد

ج. العصف الذهني الإلكتروني

هذا النوع يعتمد على استخدام التكنولوجيا لتجميع الأفكار حيث يتم عبر أدوات مثل التطبيقات

أو المنصات الإلكترونية التي تتيح للأفراد المشاركة عن بعد يتميز هذا النوع بالمرونة وسرعة تنظيم الأفكار

مثال استخدام برامج مثل Padlet أو Jamboard لجمع الأفكار من الطلاب المشاركين في جلسة عبر الإنترنت

جدول مقارنة لأنواع العصف الذهني في التعليم

العصف الذهني الفردي

العصف الذهني الجماعي

العصف الذهني الإلكتروني

العنصر

ينفذ بشكل فردي حيث يقوم الطالب بتوليد الأفكار بمفرده دون تدخل خارجي

يتم ضمن مجموعة من الطلاب حيث يتشاركون الأفكار والنقاش

يتم باستخدام أدوات تكنولوجية عبر الإنترنت لتبادل الأفكار

التعريف

يوفر مساحة للتفكير الهادئ والتركيز
يتيح للطالب إظهار إبداعه الشخصي

يعزز العمل الجماعي والتعاون يتيح تبادل الأفكار والاستفادة من تنوع الآراء

يتيح العمل من أي مكان وزمان
يوفر أدوات لتنظيم وتوثيق الأفكار بسهولة

المميزات

قد يواجه الطالب صعوبة في استحضار الأفكار- يفتقر إلى التفاعل مع الآخرين

قد يهيمن بعض الأفراد على النقاش قد يشعر البعض بالخجل من التعبير عن أفكارهم

يتطلب توافر التكنولوجيا والاتصال بالإنترنت قد يواجه تحديات تقنية

العيوب

ورقة وقلم ملاحظات شخصية

سبورة بيضاء بطاقات أفكار جلسات نقاش

برامج مثل Trello Jamboard أو تطبيقات المؤتمرات مثل Zoom

الأدوات المستخدمة

تحسين التفكير المستقل
تطوير الإبداع الفردي

تحسين مهارات التواصل والتعاون
تعزيز التفكير المشترك

تحسين المهارات الرقمية
تشجيع العمل التعاوني عبر التكنولوجيا

الأهداف التعليمية

كتابة مقال أو قصة بمفرده

مناقشة مشكلة مجتمعية في الفصل

توليد أفكار مشروع جماعي باستخدام أدوات رقمية

أمثلة تطبيقية

Top of Form

الفصل الثالث خطوات تطبيق العصف الذهني

Bottom of Form

لتطبيق استراتيجية العصف الذهني في التعليم يتطلب اتباع خطوات منهجية منظمة تهدف إلى تحقيق أهداف تعليمية محددة هذه الخطوات تساعد على تهيئة بيئة تعليمية تفاعلية تحفز التفكير الإبداعي وتعزز مشاركة الطلاب وهذه الخطوات تتمثل في التالي :

1. تحديد الهدف

الخطوة الأولى هي تحديد الموضوع أو المشكلة بوضوح حيث يجب أن يكون الهدف من الجلسة واضحاً ومحدداً للطلاب والمعلم فمثلاً إذا كان الهدف هو إيجاد حلول للحد من التلوث البيئي فيجب توضيح المشكلة بحيث يتمكن الطلاب من التفكير ضمن هذا الإطار

2. إعداد الطلاب

إعداد الطلاب يشمل تهيئتهم لجلسة العصف الذهني عن طريق شرح القواعد الأساسية للعمل مثل التالي

· حرية التعبير بأن يسمح لكل طالب بطرح أي فكرة دون قيود

· عدم النقد بحيث يتم تأجيل النقد والتقييم إلى مرحلة لاحقة

· التركيز على الكم لأن الهدف هو جمع أكبرعدد ممكن من الأفكار دون التركيز على جودتها في البداية

أهمية هذه الخطوة تتجلى بإعداد الطلاب بشكل جيد يعزز ثقتهم بأنفسهم ويشجعهم على المشاركة الفعالة

3. طرح السؤال أو المشكلة

ينبغي صياغة السؤال أو المشكلة بطريقة تحفز التفكير الإبداعي وهذا يعد عامل رئيسي في نجاح الجلسة

ويحدث ذلك بدلاً من سؤال مغلق مثل السؤال هل يمكننا الحد من التلوث؟ يمكن استخدام سؤال مفتوح مثل ما هي الأفكار التي قد تساعد في الحد من التلوث في مدينتنا ؟

4. جمع الأفكار

في هذه المرحلة يتم تشجيع جميع الطلاب على المشاركة دون استثناء يتم تدوين كل الأفكار المطروحة بغض النظر عن مدى واقعيتها أو غرابتها وتأتي أهمية هذه الخطوة في الهدف منها وهو توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار حيث إن الكم قد يؤدي إلى ظهور أفكار إبداعية لاحقاً

وفقاً لكتاب د صفاء الغويري فإن هذه المرحلة تساعد في تعزيز الشعور بالمساواة بين الطلاب، حيث تعتبر جميع الأفكار ذات قيمة

5. تنظيم وتقييم الأفكار

بعد جمع الأفكار يتم تصنيف الأفكار المتشابهة أو المرتبطة في مجموعات ثم يتم تقييمها بناءاً على معايير محددة، مثل: الواقعية والإبداع و إمكانية التنفيذ وتأتي أهمية التقييم في هذه الخطوة في أنها تساعد في اختيار أفضل الأفكار التي تتماشى مع الهدف الرئيسي للجلسة

6 تنفيذ الفكرة

في هذه الخطوة يتم اختيار فكرة واحدة أو أكثر لتنفيذها في مشروع أو نشاط جماعي هذه الخطوة تحول الأفكار النظرية إلى تطبيق عملي يعزز فهم الطلاب ويطور مهاراتهم

مثال ذلك إذا كانت الفكرة المختارة هي تنظيم حملة توعية بيئية يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات لتنفيذ الحملة

كما ذكرت دراسة د/ أماني سمير فإن التنفيذ العملي يعزز من شعور الطلاب بالمسؤولية ويساهم في تطوير مهاراتهم الاجتماعية ([3])

الفصل الرابع فوائد العصف الذهني في التعليم

يعد العصف الذهني من أكثر الاستراتيجيات التعليمية تأثيرا في تنمية مهارات التفكير والإبداع لدى الطلاب إضافة إلى دوره الكبير في تحسين العملية التعليمية بشكل عام و تتنوع فوائده بين الطلاب والمعلمين حيث يساعد كلا الطرفين على تحقيق أهداف تعليمية وتطوير مهارات جديدة

1. فوائد العصف الذهني للطلاب

أ. زيادة الثقة بالنفس

العصف الذهني يعطي الطلاب فرصة للتعبير عن أفكارهم بحرية دون خوف من النقد

وتبرز أهمية ذلك في أنه بساعد الطلاب على التخلص من التردد والخجل ويحفزهم على المشاركة بثقة في الأنشطة الصفية

ب. تحسين مهارات التواصل

خلال جلسات العصف الذهني، يتعلم الطلاب

كيفية تقديم أفكارهم بوضوح وكذلك كيفية الاستماع إلى أفكار الآخرين.

أهمية ذلك تأتي في تطور مهارات الحوار والتفاعل الاجتماعي مما يساعد الطلاب على بناء علاقات إيجابية مع زملائهم

ج. تطوير القدرة على حل المشكلات

يعد العصف الذهني بيئة مناسبة لتدريب الطلاب على التفكير الإبداعي والمنهجي لحل المشكلات

كيفية ذلك تتأتى من من خلال استعراض مجموعة كبيرة من الأفكار يتعلم منها الطلاب كيفية اختيار الحلول المناسبة بناءاً على معايير محددة

2. فوائد العصف الذهني للمعلم

أ. اكتشاف مواهب وقدرات الطلاب

من خلال جلسات العصف الذهني يستطيع المعلم ملاحظة قدرات الطلاب الفردية، مثل مهارات الإبداع أو التفكير النقدي مما يساعد المعلم على توجيه الطلاب نحو الأنشطة التي تناسب قدراتهم مما يسهم في تنمية مواهبهم

ب. توفير بيئة تعلم ممتعة وتفاعلية

جلسات العصف الذهني تنشئ جوا من التفاعل والحيوية داخل الفصل

وهذا بدوره يعمل على تحفيز الطلاب على المشاركة النشطة بدلًا من الاكتفاء بدور المتلقي السلبي

ج. تقييم فهم الطلاب للمادة الدراسية

العصف الذهني يتيح للمعلم فرصة لفهم مدى استيعاب الطلاب للمادة من خلال الأفكار التي يطرحونها

لأن الأفكار المطروحة تظهر مدى قدرة الطلاب على الربط بين المعلومات واستنتاج الحلول

الفصل الخامس تحديات تطبيق العصف الذهني في التعليم

رغم الفوائد العديدة التي يقدمها العصف الذهني في التعليم إلا أن تطبيقه يواجه تحديات قد تقلل من فعاليته إذا لم يتم التعامل معها بشكل صحيح تتنوع هذه التحديات بين مشكلات تتعلق بالطلاب وأخرى ترتبط بالمعلمين أنفسهم مما يتطلب حلولًا عملية

وموجهة للتغلب عليها

1. الخوف من التعبير عن الأفكار

المشكلة:

قد يشعر بعض الطلاب بالخوف من التعبير عن أفكارهم بحرية خلال جلسات العصف الذهني هذا الخوف ينشأ غالباً من خشيتهم من النقد أو السخرية من زملائهم أو بسبب انعدام الثقة بالنفس

الحل:

تهيئة جو من الثقة والأمان في الفصل هو أمر أساسي لتقليل هذا الخوف يمكن تحقيق ذلك من خلال توضيح أن جميع الأفكار مقبولة في المرحلة الأولى من العصف الذهني بغض النظر عن غرابتها وايضاً تشجيع الطلاب على التعبير دون قلق من التقييم الفوري و تقديم التغذية الراجعة بشكل إيجابي

وفقاً لكتاب استراتيجيات التدريس الحديثة فإن تهيئة بيئة داعمة ومشجعة تساعد في تقليل المخاوف وزيادة مشاركة الطلاب في العصف الذهني

2. هيمنة بعض الطلاب

المشكلة:

في بعض الأحيان، قد يهيمن طلاب معينون على جلسات العصف الذهني مما يمنع الطلاب الآخرين من التعبير عن أفكارهم و هذا قد يؤدي إلى فقدان التنوع في الأفكار وإحباط الطلاب الذين لم تتح لهم الفرصة للمشاركة

الحل:

تشجيع المشاركة المتساوية حيث يمكن للمعلم تخصيص وقت محدد لكل طالب لطرح أفكاره

استخدام تقنيات حديثة مثل العصف الذهني الإلكتروني حيث يمكن للطلاب تقديم أفكارهم بشكل فردي عبر أدوات رقمية

إدارة الجلسة بفعالية حيث يمكن للمعلم تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة لضمان توزيع الفرص بالتساوي

3. قلة الخبرة في هذه الاستراتيجية

المشكلة:

يعاني بعض المعلمين من قلة الخبرة في تطبيق استراتيجية العصف الذهني بفعالية مما قد يؤدي إلى جلسات غير منظمة وغير مثمرة

الحل:

تدريب المعلمين بتوفير ورش عمل ودورات تدريبية حول كيفية تطبيق العصف الذهني في التعليم بفعالية

استخدام موارد تعليمية بالاطلاع على كتب ومقالات متخصصة حول العصف الذهني لتطوير المعرفة النظرية والعملية وايضاً التخطيط الجيد للجلسات يجب أن يضع المعلم خطة واضحة تتضمن الهدف من الجلسة القواعد الأساسية والأسئلة المحفزة

الفصل السادس تطبيقات عملية للعصف الذهني في المواد الدر

العصف الذهني يعد أداة فعالة لتشجيع التفكير الإبداعي وتعزيز مشاركة الطلاب في العملية التعليمية

وفيما يلي شرح لتطبيقات عملية له في بعض المواد الدراسية:

أولا اللغة العربية

يمكن استغلال العصف الذهني لتوليد أفكار إبداعية تساعد الطلاب على تحسين مهاراتهم اللغوية

• أمثلة عملية:

o كتابة القصص: يطلب المعلم من الطلاب اقتراح أفكار حول موضوع قصة يتم تجميع الأفكار ومن ثم اختيار القصة الأكثر إبداعاً لكتابتها

o تحليل النصوص: يناقش الطلاب المعاني المحتملة للنصوص الأدبية مما يساعد على تعميق فهمهم للنصوص

o الشعر: يشارك الطلاب أفكاراًحول موضوعات لقصائد جديدة مما يساعدهم على تطوير ملكة الكتابة الشعرية

ثانيا الرياضيات
يساعد العصف الذهني في حل المشكلات الرياضية بطرق مختلفة وتحفيز التفكير المنطقي والإبداعي

• أمثلة عملية:

o حل مسائل: يطلب المعلم من الطلاب اقتراح طرق مختلفة لحل مسألة رياضية معقدة

o إنشاء مسائل جديدة: يبتكر الطلاب أسئلة رياضية مستوحاة من واقعهم أو من مشكلات خيالية

o مراجعة النظريات: يمكن أن يساعد الطلاب في تفسير النظريات الرياضية من زوايا جديدة

ثالثا العلوم:
يشجع العصف الذهني الطلاب على التفكير العلمي واستكشاف الفرضيات

• أمثلة عملية:

o اقتراح تجارب علمية: يطلب المعلم من الطلاب تقديم أفكار لتجربة علمية لحل مشكلة معينة

o تفسير الظواهر: يناقش الطلاب تفسيرات ممكنة لظواهر علمية مثل الاحتباس الحراري أو الجاذبية.

o تصميم مشاريع علمية: الطلاب يقدمون أفكارا حول كيفية تصميم نموذج علمي لتوضيح مفهوم معين مثل نموذج دورة الما

رابعا الدراسات الاجتماعية

يستخدم العصف الذهني في دراسة القضايا الاجتماعية والمجتمعية لتطوير حلول مبتكرة

أمثلة عملية:

o اقتراح حلول للمشاكل المجتمعية: يناقش الطلاب قضايا مثل البطالة الفقر أو تلوث البيئة ويقترحون حلولاً عملية لهذه المشكلات

o تحليل الأحداث التاريخية: يقدم الطلاب تفسيرات مختلفة لأسباب ونتائج أحداث تاريخية معينة

o تصميم مشاريع مجتمعية: يبتكر الطلاب أفكارا حول مبادرات مجتمعية لتحسين أوضاع مجتمعهم المحلي

أهمية هذه التطبيقات:

تحفز الطلاب على المشاركة الفعالة

تعزز التفكير النقدي والإبداعي

تطور مهارات التواصل والعمل الجماعي

تجعل التعلم ممتعاً ومرتبطاً بواقع الطلابنموذج لتحضير محاضرة إلك

تمهيد

في السطور التالية سأسرد نموذج لتحضير محاضرة إلكترونية بث مباشر على قناة يوتيوب باستخدام استراتيجية العصف الذهني وقد اخترت مجالا انا بالفعل احاضر فيه على منصتي باليوتيوب https://youtu.be/piy1dfSN1pc?si=kxQfqvxCsYazHRmq

الموضوع: برنامج الإكسيل (Excel) أساسيات البرنامج واستخداماته

الفئة المستهدفة: طلاب المرحلة الثانوية أو المبتدئين في تعلم برنامج Excel

مدة المحاضرة: 45 دقيقة

المنصة: قناة يوتيوب : (بث مباشر)

الأدوات المستخدمة: حاسوب، برنامج البث المباشر (OBS أو Stream Yard) برنامج Excel شاشة عرض تفاعل مباشر عبر التعليقات

خطوات تخطيط المحاضرة

أولاً: أهداف المحاضرة

الأهداف المعرفية:

تعريف المشاركين ببرنامج الإكسيل وأهميته في الحياة اليومية

شرح المكونات الأساسية لواجهة برنامج الإكسيل

الأهداف المهارية:

تمكين المشاركين من إنشاء جدول بسيط باستخدام برنامج الإكسيل

استخدام التنسيقات الأساسية لتنسيق الجدول

الأهداف الوجدانية:

تعزيز التفاعل بين المشاركين عبر التعليقات والأسئلة المباشرة

زيادة الثقة في استخدام الأدوات التقنية مثل الإكسيل

ثانيًا: خطة المحاضرة الإلكترونية

1. التهيئة والإحماء (5 دقائق)

يتم بدء البث المباشر بترحيب حار بالمشاركين

سؤال افتتاحي لتحفيز التفكير:

ما هي الأدوات التي تستخدمها لتنظيم جدولك اليومي أو ميزانيتك الشهرية؟

يتم توجيه المشاركين للإجابة عبر التعليقات على البث

يتم عرض إجابات المشاركين على الشاشة باستخدام أداة البث المباشر

2 تحديد الهدف (5 دقائق)

توضيح هدف المحاضرة:

تعلم أساسيات برنامج الإكسيل وكيفية استخدامه لإنشاء جداول بسيطة تساعد في تنظيم البيانات

يتم عرض شريحة PowerPoint توضح أهم محاور المحاضرة

3 شرح قواعد العصف الذهني (5 دقائق)

شرح القواعد الأساسية للعصف الذهني للمشاركين:

حرية التعبير عن الأفكار عبر التعليقات

عدم انتقاد الأفكار المطروحة من الآخرين

التركيز على الكم وليس الكيف في هذه المرحلة

التفاعل الإيجابي مع الجميع

4 تطبيق العصف الذهني (10 دقائق)

طرح سؤال لتحفيز المشاركين:

ما هي الاستخدامات التي يمكن أن تفكروا فيها لتطبيق برنامج الإكسيل في حياتكم اليومية أو الدراسية؟

تشجيع المشاركين على كتابة أفكارهم في التعليقات المباشرة

يقوم مقدم المحاضرة بقراءة الأفكار المميزة وعرضها على الشاشة

5 الشرح العملي (15 دقيقة)

الانتقال إلى الجزء العملي من المحاضرة:

فتح برنامج الإكسيل أمام المشاركين عبر مشاركة الشاشة

تطبيق فكرة يتم اختيارها من أفكار المشاركين مثل إنشاء جدول دراسي

الشرح خطوة بخطوة مع تفاعل مباشر مع أسئلة المشاركين:

إدخال البيانات في الجدول.

تنسيق الجدول (الألوان الحدود).

إضافة صيغة بسيطة (مثل الجمع التلقائي)

تشجيع المشاركين على تنفيذ نفس الخطوات أثناء المتابعة

6 الإجابة على الأسئلة (5 دقائق)

يتم تخصيص وقت للرد على أسئلة المشاركين التي وردت في التعليقات خلال البث

يتم عرض الأسئلة على الشاشة والإجابة عليها بشكل مباشر

7 الخاتمة والتقييم (5 دقائق)

تلخيص ما تم تعلمه خلال المحاضرة:

اليوم تعلمنا كيفية استخدام الإكسيل لتنظيم البيانات وتعرفنا على بعض استخداماته الأساسية

تقديم تحدي بسيط للمشاركين:

قوموا بإنشاء جدول باستخدام الإكسيل وشاركوا نتائجكم معنا في التعليقات أو عبر البريد الإلكتروني

شكر المشاركين على حضورهم ودعوتهم لمتابعة المحاضرات القادمة

في ختام هذا المقال يتضح أن استراتيجية العصف الذهني تمثل واحدة من أهم الأساليب التعليمية الحديثة التي تساهم في تعزيز الإبداع والتفكير النقدي لدى الطلاب فقد تناولت مفهوم العصف الذهني وأهم مبادئه إلى جانب خطوات تطبيقه وأنواعه المختلفة واستعرضت فوائده لكل من الطلاب والمعلمين كذلك ذكرت عددا من التحديات التي تواجه تطبيق هذه الاستراتيجية واقتراحات حلول لتجاوزها إضافة إلى التطبيقات العملية لها في المواد الدراسية المختلفة

ومن الواضح أن دمج هذه الاستراتيجية في العملية التعليمية يسهم في جعل التعلم أكثر تفاعلية وإبداعا مما يساعد على تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين لدى الطلاب مثل التفكير النقدي والتواصل والعمل الجماعي ومع ذلك فإن نجاح تطبيق العصف الذهني يعتمد بشكل كبير على كفاءة المعلم في إدارته وتهيئة بيئة تعليمية داعمة ومحفزة

المصادر

1. أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني في بيئة تعلم عبر الويب لتنمية مهارات التفكير العليا لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية

o الباحثة: د. أماني سمير عبد الوهاب أحمد

o المجلة: دراسات عربية في التربية وعلم النفس، المجلد 126، العدد 2، أكتوبر 2020

o رابط المقال: أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني

2. تنمية الإبداع في تعليم اللغة العربية

o المؤلف: د. محمد خليل

o الناشر: دار الفكر العربي، 2022

o رابط الكتاب: تنمية الإبداع في تعليم اللغة العربية

3. التعليم العلمي واستراتيجيات التفكير

o المؤلف: د. سامي علي

o الناشر: دار الكتب العلمية، 2020

o رابط الكتاب: تنمية مهارات التفكير

4. دور التعليم في تنمية المواطنة

o الباحثة: د. نادية السيد

o المجلة: دراسات في العلوم الاجتماعية، العدد 29، 2023

o رابط المقال: دور التعليم الأساسي في تنمية قيم المواطنة

5. العصف الذهني وفن صناعة الأفكار

o المؤلفة: منال أحمد البارودي

o الناشر: دار الكتاب المصرية، 2015

o رابط الكتاب: العصف الذهني وفن صناعة الأفكار

6. Applied Imagination

o المؤلف: Alex Osborn

o الناشر: Scribner, 1953

o رابط الكتاب: Applied Imagination

([1]) أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني في بيئة تعلم عبر الويب لتنمية مهارات التفكير العليا لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية ص 362 الباحثة: د. أماني سمير عبد الوهاب أحمد

المجلة: دراسات عربية في التربية وعلم النفس، المجلد 126، العدد 2، أكتوبر 2020،

(أماني سمير 2020 ص 361)[2]

(أماني2020 ص 368) [3]